素质与质量

“为了提高教学质量，老师们正在努力改进教学方法。”
“为了提高教学素质，老师们正在努力改进教学方法。”
何者较为准确？在未论证前，先列明两者的定义。

何谓“质量”？

1. 物体的一种性质,通常指该物体所含物质的量,是量度物体惯性大小的物理量。
2. 产品或工作的优劣程度。
3. 提高质量。
4. 事物的优劣程度和数量。

质量的内容十分丰富，随着社会经济和科学技术的发展，也在不断充实、完善和深化，同样，人们对质量概念的认识也经历了一个不断发展和深化的历史过程。质量目标的定义是：“在质量方面所追求的目的”。从质量管理学从的理论来说，质量目标的理论依据是行为科学。产品明示的质量要求，是指生产者对产品的质量所作出的明确的质量承诺法。商这些有关的内容，生产者应当明确表现出来法。

何谓“素质”？

1. 心理学上指人的某些先天的特点
2. 事物本来的性质
3. 素养
4. 军事素质
5. 白色的质地
6. 《词海》对素质一词的定义为:①人的生理上的原来的特点.②事物本来的性质.③完成某种活动所必需的基本条件。

素 质一般而言是指个人的才智、能力和内在涵养，即才干和道德力量。“素质”又称“能力”、“资质”、“才干”等，是驱动员工产生优秀工作绩效的各种个性特征 的集合，它反映的是可以通过不同方式表现出来的员工的知识、技能、个性与驱动力等。素质是判断一个人能否胜任某项工作的起点，是决定并区别绩效差异的个人 特征。

例如有这么一例子，"教学质量"及“教学素质”一般的指向为：
“教学质量”
1，教学质量是衡量学校工作的基本指标,而教学质量的关键在于课堂教学。要提高教学质量,必须注意课堂教学内容的科学性、目标的明确性、结构的合理性和教学方法的灵活性。
2，我校以提高课堂教学质量为实施素质教育和创新教育的突破口,对教学工作全面加强管理,取得了显著的成绩。

“教学素质”
1，如果说学术品质和学术素质是大学的电影,教员就是导演和演员,而教学管理体系则相当于厂长的管理,内在的道理都是一样的。
2，具备较强的教育教学水平,是体育老师必备的素质。

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从这一句子“为了提高教学质量，老师们正在努力改进教学方法。”来看，若将“提高教学质量”改为“提高教学素质”是不甚准确的。“质量”作为一种衡量单位用以断定事物的优劣程度，而“素质”则指向人类的某些先天性的特点，事物的本质，不能作为一种衡量单位。而本句子明显的指向教师教学的优劣程度，并非指向教师本身人文素养问题，因此笔者以为此句子是妥当的。